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"Leer y entender es algo; leer y sentir es mucho; leer y pensar es cuanto puede desearse"
Autor desconocido
¿CÓMO EMPEZAR Y QUÉ TENER EN CUENTA EN LA APLICACIÓN CON EL MÉTODO GLOBAL?
1. Elegir la primera frase que contenga de 10 a 12 letras
a. Que tenga que ver con el gusto y contexto de los niños
b. Que sólo contenga palabras directas y sin combinaciones
c. Que se rotule el aula de clase y la casa en compañía de los niños
d.Que contenga cómo mínimo tres vocales
e. Iniciar con la frase en mayúscula sostenida, luego los otros dos tipos de letra minúscula y script).
. Reconocimiento de la función social y comunicativa de la lengua.
. Movilizar los niveles de conceptualización de la lengua escrita a través de su producción.
. Posibilitar el desarrollo de la capacidad argumentativa: exposición y defensión de ideas.
. Comprender y producir diferentes tipos de textos.
. Promover trabajo de “equipo”: Confrontación e intercambio de información.
. Fomentar con los contenidos temáticos situaciones de aprendizaje significativo.
2. Recomendaciones
esenciales
a. Enseñar palabras en oraciones con sentido y no sílabas y letras aisladas, porque los niños(as) aprenden la palabra y frase antes de distinguir sus elementos constitutivos; el niño(a) no está en capacidad de analizar una serie de símbolos gráficos que no tienen para él ningún significado.
b. Lograr que los padres de familia rotulen la casa en compañía de los niños.
c. Establecer un orden en la enseñanza, teniendo en cuenta:
-La parte afectiva de los niños(as).
-La frecuencia en el uso. Las palabras que los niños(as) utilizan con mayor frecuencia y aquellas que como coco, lulo en su representación gráfica y oral poseen casi los mismos elementos en cada sílaba, además, usar palabras con sílabas directas cuando los niños(as) avancen usar las inversas.
Hacer transversalización e interdisciplinariedad de las áreas desde la frase que se está trabajando.
3. Recomendaciones durante el proceso
Lograr el aprendizaje del abecedario (en orden), al evacuar todas las letras del mismo o al terminar con las combinaciones.
Aprovechar en la enseñanza de las oraciones que no es necesario separar las palabras con rayitas o el dedo, pues esto se aprende por sólo percepción.
Los niños pueden aprender rápidamente algunas reglas ortográficas sin necesidad de mortificarlos con ellas, por ejemplo:
-El uso de la mayúscula inicial.
-El uso de la mayúscula después de un punto.
-El uso de la mayúscula en los nombres propios.
-Palabras en los que comúnmente se equivoca su ortografía como: o sea, por qué, hacia, así…
